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中国设计教育批判(下)
作者:王受之    来源:中国设计之窗   :

我的研究方法

    我这个人,脾气比较急,干什么事都很讲求效率。于是在别人的眼里,也就留下了“想得快,说得快,做得快” 的印象了。多年来,我从来没有系统地整理过自己的研究方法,只是一两年前,在汕头大学讲设计史论课的时候,因回答学生的提问,而比较仔细地谈过一次。参加研讨会,主办方特别要求我讲讲这方面的情况,我也就借此机会做个总结吧。

 

一、整体的历史观

    大概与自己出身自历史研究专业有关,我觉得在研究设计问题的时候,特别需要有整体的历史观。我觉得,文科学生有三门课程是非学不可的:历史学、哲学、经济学,其中最重要的就是历史学。专业史具有两方面的特征:一是它的专业性特征,是关于该专业发展的历史;二是它的普遍性特征,它是人类历史、文明史的组成部分。因此,专业史与普通史具有共性。如果把专业史的发展与社会史、政治史、经济史和技术史割裂开来,就事论事地对设计风格的改变、对各个时代设计师的个人探索做简单的描述,其结果必然是忽略了设计发展的核心、动力、背景,使设计发展看来好像是某些设计师个体探索的拼合,设计风格的出现仿佛完全是偶然的结果。失去了对设计发展史逻辑性和历史性必然的关注,往往会造成读者的片面观,造成对于设计发展的形式主义看法,形成在讨论设计的时候重形式而漠视历史文脉的倾向,其结果必然是只重形式,不求甚解,知其然不知其所以然。其实,无论如何强调设计的创造力及个性发展,设计都无法摆脱文明发展总趋势的影响。
    过去,我自己当研究生的时候,有幸遇到一些非常出色的导师——刘绪贻教授、吴于廑教授、韩德培教授等,他们都非常强调整体的历史观,强调做学问的方法。他们本身的历史造诣、外文功底都很深厚,我们这班学生真是受益匪浅。现在我自己带研究生了,最头痛的问题是他们缺乏整体的历史观,甚至对历史的了解也太少。我的对策是布置大量的阅读功课,而且时常抽查,要求学生和我讨论,希望能收到一点效果吧。

 

二、要了解现有的历史框架
  要想站上学术的高度,需要对本专业的历史有一个宏观的了解;而全面俯视各种现存的历史框架,是十分重要的。

    国内目前的艺术设计教育中,对专业史论的重视程度,比过去是重视多了。国内一些著名院校的研究生院,已设立了西方美术史、中国工艺美术史、中外设计史等研究方向。但是对这些专业方向的研究,是建立在比较粗糙的历史认识之上的,是个非专业的历史框架,这是致命的弱点。一直以来,我们所学习的历史,都是单一的、线性的历史唯物主义框架,它简单地把人类历史分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会到共产主义社会五个阶段。而实际上,人类社会的历史过程,并非如此的整齐划一,各个文明的发展进程也不尽相同。历史唯物主义的理论,本身就有很多个框架与方法。对框架不作任何怀疑而仅仅思考其中的枝节,这样的研究,只能说是建立在一个不牢靠或者说是不实在的单一框架上,会有相当的局限性。

    在研究生学习的第一年里,应该把所接触的专业史料从头至尾看一遍,对所研究专业的历史框架有所了解。研究生学业仅有三年时间,第一年就是对史料的掌握,对历史模型的构造,对众家学术观点的了解。以学设计史为例:学习一年以后必须能够说出:西方现代设计从1850年的伦敦世界博览会发展至今,西方社会对这段历史是怎么看的;剑桥世界史和大不列颠世界史是不同的模型结构,它们存在什么样的争论。一年后,要讲得出来在此研究领域里有多少不同的史论,并能对其做出基本判断。最重要的是不能仅仅迷信一本书。不同历史时期的人,写的历史是不一样的,因为不同的时代会产生不同的模型,看了某个时期的历史书,不要以为这就是惟一的。针对同一段历史,要找几个不同的模型来看。看完之后,要认真思考不同的人对历史的不同理解,并努力形成自己的认识和判断。这一点,非常重要。
  设计史论类专业比较难研究,因为它研究的是视觉的历史。在这个前提下,视觉的东西很容易阻碍历史的脉络,形象压倒了结构,其实这是最危险的地方。事实上,形象是应该放在结构里面的,如果一开始就淹没在图形里面,将来是很难拔出来的,因为没有一个历史框架,满脑子就是一个个图形,就会导致把图形拼来拼去的恶性循环。

三、建构自己的研究模型
  作为史论的研究人员,在研究历史时,无论是中国工艺史,还是西方设计史,首先要搭建一个历史模型。专业不同,侧重点自然不一样,有的重视中国的文化,有的重视西方的文化,但是历史框架的建构是同样重要的。这个大的构架就是人类5000年的历史发生了什么样的演变,而对于这个演变的研究,我们有什么样的基本态度和理想,这是非常重要的。有些人认为对历史的研究就是要准确地反映历史,重现历史,我觉得这是误区。作为成年人,我们自己也经历了几十年的历史了,知道历史是无法重现的。即使是自己的童年,也无法完全重现,有大量的东西被遗忘,能够记忆的只是些重大事件,而不可能是完整的过程。西方新视觉派认为,对于过去发生的事情,不可能百分之百地重现,这是个根本。比如,想重新描绘一张1900年左右的北京图画,菜市口、大栅栏、灯市口……这些重要的地点你会记得住,这些是框架。不同的人,对北京有不同了解,会记住不同的框架,但没有人能够准确地、巨细无遗地完全复原当年的北京,那是不可能的。
    要建立自己的框架,首先要参阅百家观点,看看不同的人对这段历史是如何理解的。如果没有充分的基础,这个历史模型也是做不好的。尽可能多地占有史料,在现有的史料基础上建立自己的历史模型,对于历史研究来说是非常重要的,对于各专业史及理论研究也都具有普遍意义。当然,我们做的是设计史学而不是考证学,因此,在建立自己的历史模型之后,我们更要思考模型后面的问题,否则就变成了一个猥琐的考证者了。诚然,建立自己的历史模型,是件很主观的事情,然而,无须害怕主观,因为没有一个人能够完全客观地反映历史,总有他个人的观点、好恶、以至爱憎在左右着他。所以主观并不可怕,只是必须力求确立一个比较可信的主观框架就是了。

    我一直认为,研究模型的建构,首先要基于对历史的宏观了解,然后选择一些自己所感兴趣的片段进行深入研究,充分占有史料,最后才能建立自己的历史模型。这个模型不是狭义的、孤立的专业模型,而是对于历史的泛义认识。

    有人认为,把历史剪裁成自己模型的构件,拿着个人的框架来研究历史,就会不客观。首先我要声明,建构自己的历史框架,只是我的一家之言,虽然也有不少历史研究人员采用这种方法,但我并不认为这是个必须“放之四海”的“真理”,不过我自己在实践中觉得很好用就是了。何况,就我们每个人不算太长的历史经验而言,历史根本就没法完全客观。即便对于重要的历史事件以及历史人物,不同的时代,不同的评论背景都有不同的看法和说法。学历史一定会讲古罗马史,讲了几千年,直到现在对古罗马的解释也还是存在不一样的。所以无论是做中国传统纹样还是西方设计史研究,首要的一点是要清晰地知道历史上发生过什么重大事件;第二是必须有自己的模型,而且模型一定要很清楚。当然这个模型不能违背历史,不能捏造历史。包豪斯的历史,仅包豪斯档案馆出版的历史就有许多,浩如烟海的资料,单单是保尔·克利的个人日记就有很大一摞,康定斯基写了许多日记,这些东西总要有取舍,怎么取舍就靠历史模型,而模型建构的基础就是对于历史整体框架非常娴熟的掌握。

    对于研究生来说,建立一个自己的研究模型,是个挑战。靠老师教是教不出来的,要靠自己花时间把历史的大框架搞清楚。在当学生的时候,还在学习过程中,未必能建立自己的历史框架,但到独当一面,从事研究的时候,这就很有必要了。

四、理论和实践互为依托
  就设计类专业而言,脱离理论的实践,或脱离实践的理论都是荒谬的。设计是一个实践性很强的专业,专业本身的这一特质,决定了其理论和实践互为依托的关系。
  做设计不懂得理论,最终只能沦为匠人。因为没有能力从专业历史和理论中获得升华的力量,就无法从他人那里获得超越自身智慧的能力,难免最终堕入平庸。一个人专业水平的成长,需要不断吸收前人、他人的精华为己所用,也就是像牛顿说的,要站在巨人的肩膀上,才能看得更远。如果在吸收前人智慧的基础上,再加上自己的才能和创造,这便是我们作为专业人士生存的价值。而前人与他人的智慧,就在专业历史与理论中。
  如果只懂得专业理论而不懂得具体的设计,这难免有纸上谈兵、隔靴搔痒之嫌。设计的理论,无一不是和具体的专业设计相联系,不懂具体的设计而只会夸夸其谈所谓的理论,这样的理论往往太过空泛,很难有针对性,很难有具体的指导意义及价值,难以给当下的专业状态以正确的评价,更不能奢望它能给专业的发展指明未来的方向。
  有的人长于理论而短于设计,而有的人长于设计而短于理论。这并不重要,绝对的均衡是不可能的,关键是不能偏废。设计实践和理论本来就是互相依托,互相促进发展而来的。在技术和人文学科高度发展的现代社会,脱离设计实践的理论和脱离理论的设计实践都很难独立存在。

 

五、关于学术营养问题
  设计类专业是要求营养比较充分的一个专业。有些专业比较单纯,比如数学,但是设计是一个边缘性学科,从汽车到服装、到建筑、到平面,涉及到生活的方方面面。因此,作为设计史论的研究人员特别要注意学术养分的补充。在知识的吸取上,千万不要使自己过多地受到专业的限制和单一研究方法的限制。既要有一个主攻的方向和惯用的方法,但是同时也要对其它研究方向和研究方法始终保持兴趣。因为设计是一个综合文化,不是单一文化。对于其它学科及专业的涉猎、学习,目的在于要让自己能够立体地而不是平面地了解设计,有了一个立体化的文化视野,才能在知识的海洋里面建造一个立体的空间。

    一代国学大师傅斯年留学海外七年,可以说学贯中西。他在1928年发表的《历史语言研究所工作之旨趣》一文中,提出了学科进步与否的三个标准,其三便是:“凡一种学问能扩充他做研究时应用的工具的则进步,不能的,则退步。”“地质、地理、考古、生物、气象、天文等学,无一不供给研究历史问题者之工具。”可见学术营养问题早就是学术界关注的重要问题。 
    再说到包豪斯,所有中国写的书都只注意什么人到包豪斯讲学,但都没有注意到:曾经来包豪斯访问过的贝拉·巴托克(Bela Bartock)是一位大音乐家 ;而保尔.·克利(Paul Klee)首先是个哲学家,其次才是一个画家,他甚至并不是一位设计师。这表明,历代的大师都很注意交叉学科和边缘学科。

    我们现在身处信息时代,如果还将自己封闭在研究专题的狭小领域里,时间长了,一定会严重学术营养不良。如何利用现代科技工具,补充学术营养,是自己每天都要面对的问题。

    上面说到的五个方面,其实也是老生常谈了,不过是自己长年工作中的一点积累而已。理论其实就是这么一个东西:纸上谈兵容易,要用来指导实际工作就困难。希望能够起到一点抛砖引玉的作用,就好了。

 

 

                                                      王受之

                                        2007年9月28日夜于美国洛杉矶

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编辑:fino  

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